A criatividade é, hoje, um imperativo educacional. Este livro reúne contribuições de especialistas nacionais e internacionais que exploram, de forma inovadora e fundamentada, a articulação entre criatividade, enriquecimento curricular e estratégias de ensino diferenciadas para alunos com altas capacidades e/ou dupla excepcionalidade. Em um tempo no qual a escola enfrenta o desafio da inclusão sem perder a exigência, esta obra oferece caminhos concretos, de forma pedagógica, e cientificamente sólidos. 

Da teoria à prática, o leitor encontrará capítulos que abordam modelos de enriquecimento, propostas curriculares diferenciadas, estratégias didáticas inovadoras e práticas bem-sucedidas em diferentes contextos culturais. A diversidade das abordagens permite compreender a multiplicidade de percursos possíveis para potenciar o talento e a criatividade de todos os alunos, particularmente daqueles cuja singularidade exige mais do que o ensino padronizado pode oferecer. 

Esta obra destaca-se também por propor uma visão crítica e atualizada sobre os desafios da educação contemporânea, incluindo o impacto das novas tecnologias, da inteligência artificial e da multiculturalidade na formação de jovens criativos, autônomos e socialmente conscientes. É uma leitura indispensável para quem procura educar para o futuro sem perder a profundidade pedagógica. 

Destinado a professores, pedagogos, psicólogos e pesquisadores, este livro é mais do que um compêndio técnico: é um convite à transformação. Ao conjugar conhecimento teórico, investigação aplicada e exemplos concretos, torna-se uma ferramenta de reflexão e ação para todos os que acreditam que a educação deve libertar o potencial de cada ser humano. 

Sobre os autores: 

Fernanda Hellen Ribeiro Piske:
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), na linha de Cognição, Aprendizagem e Desenvolvimento Humano. Realizou doutorado-sanduíche financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) na Universidade Purdue, em West Lafayette, nos Estados Unidos, com enfoque no desenvolvimento da criatividade na educação de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD). Ganhou o Prêmio Maria Helena Novaes Mira pelo seu destaque entre os dez melhores trabalhos apresentados durante o III Congresso Internacional sobre Altas Habilidades/Superdotação. Presidente e fundadora do Instituto da Criati vidade & Superdotação que visa contribuir para a identificação e o atendimento de crianças, adolescentes e adultos com AH/SD e/ou com dupla excepcionalidade. Pesquisadora, palestrante, autora e organizadora de livros sobre AH/SD, dupla excepcionalidade, criatividade, afetividade, desenvolvimento socioemocional, bullying e teoria da complexidade publicados no Brasil, em Portuga, nos Estados Unidos, na Alemanha e na Suíça. Realiza pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), com bolsa PIPD/CAPES.

Tatiana de Cassia Nakano:  
Doutora em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Psicologia da PUC-Campinas. Pesquisadora da linha de instrumentos e processos em avaliação psicológica, vice-pre sidente da Associação Brasileira de Psicologia Positiva, membro da diretoria da Associação Brasileira de Criatividade e Inovação e do conselho científico do Conselho Brasileiro de Superdotação.

Alberto Rocha:
Licenciado em Psicologia e mestre em Psicologia da Educação pela Universidade Fernando Pessoa, e doutor em Ciências da Educação pela Universidade do Minho. Especialista em Psicologia da Educação, Necessidades Educativas Especiais e Intervenção Precoce pela Ordem dos Psicólogos Portugueses. Professor adjunto convidado do Instituto Superior de Ciências Educativas do Douro (Isce Douro) e docente do Instituto Superior de Estudos Interculturais e Transdisciplinares de Viseu (Iseit/Viseu). Membro efetivo da Assembleia de Representantes da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Presidente da Associação Nacional para o Estudo e Intervenção na Sobredotação (Aneis), cocoordenador do Programa de Enriquecimento nos Domínios da Aptidão, Interesses e Socialização (Pedais), da responsabilidade da Delegação do Porto/Gondomar, e diretor da revista científica Sobredotação.

Ramón García Perales:  
Docente da Faculdade de Educação de Albacete, Departamento de Didática e Organização Escolar, da Universidade de Castilla-La Man cha (UCLM). Participa de vários projetos de inovação e pesquisa desenvolvidos em diferentes universidades sobre temas relacionados com a inclusão educativa, a capacitação docente, a integração da tecnologia nos processos educativos e a alta capacidade intelectual. É responsável e pesquisador principal do grupo de pesquisa “A aquisição de competências na formação de professores para melhorar a qualidade da educação” (Educalidad) da UCLM. As linhas de pesquisa de Perales centram-se no diagnóstico e na intervenção psicope dagógica e sociofamiliar, e na formação de professores para promover processos educativos inclusivos de qualidade, tendo em especial consideração os alunos com altas capacidades intelectuais.

Tania Stoltz:
Bacharel em Pedagogia pela Universidade Tuiuti, bacharel em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná (Femp), mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), doutora em Educação (Psicologia Educacional) pela Pontifícia Uni versidade Católica de São Paulo (PUC-SP), pós-doutorado pelos Archives Jean Piaget, na Suíça, pós-doutorado pela Alanus Hochschule, na Alemanha, e pós-doutorado pela Witten-Herdecke Universität. Professora titular na UFPR. Coordenadora do acordo de cooperação científica entre a UFPR e a Alanus University em Alfter, Bonn (Alemanha), desde 2008. Bolsista produtividade do CNPq.